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万能铣床厂家指导电气线路检修方法

文章出处:三重铣床厂家作者:三重机械人气:发表时间:2017-05-04 14:53【

  万能铣床电气线路检修是电气控制技术教学计划中的核心内容,也是该专业学生在三年内必须掌握的技能,以达到维修电工中级要求。为完成好该专业教学,就应当针对中职学生的实际情况,在教学中强化专业思想教育,激发学生的学习兴趣,讲求教法,分层次教学,以取得较好的效果。所以资深万能铣床厂家三重机械制造有限公司指导电气线路检修方法!
 
  一、分层次教学近年来由于大学扩招,普高扩招,导致职业学校生源明显短缺,生源的综合素质明显下降。由于职业学校学生基础差,成绩不理想,到了职业学校对一些专业性较强的课程,如电机与变压器、电力拖动控制线路等理论课,就感到很吃力。机床电气线路检测是一项跟理论联系非常紧密的实训项目,如果上实训课时对全班学生仍然一视同仁,继续采用过去那种统一计划、统一管理、统一要求的教学模式,势必会造成基础好的学生吃不饱,基础差的学生吃不了。通过对学生调查统计,有将近三分之一的学生不但不能达到考核要求,而且由于上课听不懂,无所事事,进而影响其他学生的学习。因此必须根据每位学生的实际情况,进行分层次教学。其主要思想是:对不同的学生提出不同的要求,尽量让每位同学都参与到学习中来。具体做法如下:在机床线路的检修教学中,一般都是先讲比较简单的机床线路,如CA6140车床、M7120平面磨床,然后再讲较复杂的机床线路,如:Z3050钻床、T68镗床、X62W铣床、15/3吨桥式起重机。由于学生基础不一样,对知识的掌握有快有慢,在讲简单机床线路检修后,可以让部分基础较好的学生继续学习复杂的机床线路维修,而让另一部分基础差的学生继续学习简单的机床线路检修。对于不能达到考核要求的学生,其主要原因在于机床线路的原理掌握不好,因此还需要给这部分学生补习电力拖动控制线路方面的理论知识,在此基础上,再强化机床实际检修的训练。在课堂教学的实施过程中,教师可以选派几位成绩突出的学生去辅导排故能力较差的学生。而教师可以在不同层次的学生间进行巡视指导,当然对于不同层次的学生在该项目的考核中也应提出不同要求,这样,对于原来对机床线路检修失去信心的学生,由于教学内容和教学方法比较适合他们,会觉得机床排故并不可怕,因此就会通过努力学习而得到了进步,就会产生成就感,逐渐提高对该项目的学习兴趣,重新树立起自信心。而对于基础较好的学生,这种方法既保证了学生学习的进度,又保证了学习的积极性与进取心。
 
  二、采用灵活的教法,激发学生学习兴趣,提高教学效率
 
  1对于不同型号的机床应采用不同的分析推理方法
 
  在从事机床线路检修教学时,常规的方法都是要求学生首先要熟悉机床电气原理图,分析各种控制环节之间的相互关系,使学生对各元件的动作顺序做到心中有数,能熟练判断故障现象,并根据故障现象,确定故障可能存在的最小范围。要根据故障现象通过机床线路原理图,分析故障可能存在的范围,对于不同的机床可以采用不同的分析方法。有些机床如果某一部分运动出现故障,可以对其进行单独考虑,而有些机床就应当把各种故障现象综合起来考虑。例如:在对T68镗床检修过程中,主轴电动机不能正转低速启动,而根据T68镗床线路工作原理,正转低速启动过程为:所有电器只有满足正确的工作顺序得电工作,才能使主轴电动机正常正转低速启动。因此应告诉学生在操作时一定要看清楚继电器得电动作情况,如果主轴电动机不能正转低速启动,通过观察,如果KA1、KM3能正常工作,那么只要检查KM1的得电回路即可,若只有KA1工作,那么只要检查KM3的得电回路即可,这样就大大缩小故障范围。又比如在对X62W万能铣床工作台运动的检修中,就可以把各种故障现象联系起来,以分析故障可能存在的位置。比如工作台向上、下、前、向后四个方向运动正常,不能向左、右方向运动,此时只要检查向左、向右工作时电器的得电公共回路,并排除工作台其他四个方向电器的得电回路即可。由此可将故障范围缩小至11-SQ6-15-SQ4-2-16-SQ3-2-17,这样就大大提高了排故的准确性,缩短了排故所需的时间。
 
 
 2以教师带学生,学生带学生,及纸上练兵的方式提高教学效率
 
  (1)教师带学生,学生带学生。由于受学校教学设备的限制,以及机床线路检修项目本身的特点,再加上班级人数较多,教师要想靠自己的力量完成该项目教学任务是很困难的,因此必须借助学生的力量。具体做法如下:以每班42人为例,将其分成6个小组,每组7人,在每组中选派1~2个基础好、组织能力强的学生,并让同组的学生互相间轮换设置故障点。当然教师应先说明故障点设置的方法及要求,并告诉设置故障点的学生,不仅要设置好故障点,而且自己应该考虑设了这个故障会出现什么现象,并在其他同学操作时得到验证,这样不仅能使检修的学生得到训练,而且会使设置故障点的学生也有很大收获。在整个实训过程中教师应不断在各小组间进行巡视,指出问题所在,为学生解答疑难问题。
 
  (2)纸上操作与实际操作相结合。鉴于机床路检修项目的特殊性,仅靠实训课课内的时间是远远不够的,因为要在学生已掌握了机床线路原理的基础上,在作业纸上做故障点的设置与排故练习。具体做法如下:教师告诉学生机床的故障现象,请学生分析故障可能存在的最小范围,或者让学生自己模拟设置故障点,然后分析可能会产生的故障现象。通过这种练习,能使学生进一步消化和理解理论知识,同时也培养了学生的逻辑思维与分析推导能力。实践证明:这样不仅节约了大量的时间,而且节省了材料,达到事半功倍的效果。
 
  3以教师示范操作来激发学生兴趣,提高教学效率
 
  在机床线路检修教学时,教师为了激发学生的兴趣,通常会结合实际说明快速、准确地对机床线路的检修对于保证正常的生产是如何的重要,因此要求维修者要有高超的维修技能。但是学生通常都会有这样的顾虑:机床线路这么复杂,有好几百根导线,能这么容易就把故障排查出来吗?老师自己能做到吗?鉴于这种情况,并根据实际教学的需要,教师可以让学生自己选出代表为教师任意设置2~3个故障点,此时教师应当先回避。然后教师示范操作,包括通电、断电的操作,机床各部分的操作,根据操作的结果和学生一起判断故障现象,与学生一起根据机床电气原理图,分析出故障可能所在的最小范围,再根据分析结果与学生一起用万用表等检测工具,检查出故障点,并排除故障,然后再通电试车,直至各部分动作全部正常。这种在现场操作示范对指导教师提出了很高的要求,但教学效果非常好。一方面,教师水平得到了学生的认可,树立了教师的威信,有利于教师开展下一步的教学;另一方面,教师整个操作过程实际上就是近距离给学生演示机床线路检修的整个过程,也向学生反映教师检修时的思维过程。
 
  三、做好考核文章
 
  (1)用平时考核代替传统的期中期末考核。维修电工的实训考核是十分繁重的,特别是机床线路检修的考核。以T68镗床检修考核为例:学生排故所需时间加上教师设置故障的时间,至少需要半个小时,以一个教师负责2台机床,全班40名学生计算,完成一次考核需要10个小时,如果把考核仍然放在期中、期末进行,在时间上肯定是不允许的,因此,只能在平时进行考核,并把考核成绩作为该项目的期中、期末成绩。
 
  (2)采用灵活的成绩评定方法。由于职业学校生源素质明显下降,若再采用传统的考核成绩评定方法,对每位同学用相同的考核要求,那么有一部分学生的成绩可能会永远不及格,从而失去学习的积极性。鉴于这种情况,应在实际教学中探索出一种新的成绩评方法,即对每位学生的成绩评定采用动态的管理方式,用学生的相对分、学习增量来评定每位学生的成绩。具体做法如下:在机床线路检修项目教学实施前,进行一次以电力拖动控制线路理论知识为主的摸底考试,根据考试结果建立每位学生的成绩档案,在机床线路检修考试评定时,设立成绩进步明显奖励分,占该项目总成绩的20%,另外在该项目总成绩评定时,增加平时成绩的比例,占该项目成绩30%。
 
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